Visione di gioco....questa sconosciuta...

Beh, a parte risposte lapalissiane non mi viene in mente molto.

Una cosa utile secondo me può essere fatta stimolando i ragazzi all'osservazione reciproca...cioè si divide il gruppo di allenamento in 2 parti, una osserva l'altra mentre svolge una partitella (nel basket si piò fare il classico 3vs3) e viceversa...nella reciproca e attenta analisi dei comportamenti del compagno quelli più svegli possono trovare nuovi stimoli. Può anche intervenire l'allenatore, "cristallizzando" i momenti tattici più significativi e originali, proponendoli poi come esercitazioni successive.

Tornando alla tua domanda, io sono un fautore della concezione epigenetica del movimento, cioè che si parte da una base minima per poi procedere ad una evoluzione delle capacità e delle abilità...nel caso della visione di gioco mi viene da pensare che ciò è doppiamente valido!!!

Ciao!

secondo me in questo caso si tratta di talento puro(avendo 14 anni)...

bhè...certo per il giovanotto di cui narravo io...si, un talento....

sono d'accordo con paolino...ma aspettiamo ancora qualche intervento

anche io penso che sia puro talento....anche se tramite alcune esercitazioni è possibile migliorarla.

preparatore atletico calcio

certo è possibilissimo migliorarla anche se ancora qualche allenatore o preparatore "vecchio stampo",anche a livello professionistico dice che è impossibile svilupparla tramite allenamento ma che è geneticamente determinata.

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Messaggio inserito da friechk

certo è possibilissimo migliorarla anche se ancora qualche allenatore o preparatore "vecchio stampo",anche a livello professionistico dice che è impossibile svilupparla tramite allenamento ma che è geneticamente determinata.


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che suggerisci? qualche esempio?

io penso sostanzialmente che l'allenamento per situazioni di gioco e porre attenzione sulla letture delle situazioni possa aumentare la capacità del pensiero tattico...che è collegata con la visione del gioco, ma di fatto non è la stessa cosa...

Oltre alle situazioni di gioco soprattutto nei giochi di possesso palla 3>3 e 4>4 ma anche nelle esercitazioni sempre per il possesso palla con obiettivo Psicocinetico

preparatore atletico prof. calcio

secondo me quando dici "riusciva a vedere dei passaggi e anticipare dei movimenti" metti insieme due aspetti non necessariamente collegati , anzi :

1) vedere i passaggi è una capacità legata all'aspetto cognitivo , alla capacità di scegliere il gesto tecnico ottimale in relazione alla situazione. Qui c'entra l'intelligenza , la capacità di risolvere problemi , l'attenzione del ragazzo negli allenamenti , la capacità dell'istruttore di fornire problemi stimolanti da risolvere. Ed è quindi chiaramente allenabile se il ragazzo ha la giusta motivazione e l'istruttore è all'altezza di soddisfare la sua curiosità : personalmente cerco di strutturare ogni allenamento ( calcio ) in modo che sia le esercitazioni tecniche ( quasi sempre tecnica applicata , quindi con la presenza dell'avversario che introduce inevitabilmente la questione tattica ) che le situazioni di gioco e il gioco a tema siano orientate alla soluzione di problemi , cercando di stimolare quindi l'attitudine al problem solving.

2) anticipare i movimenti è una capacità legata agli aspetti coordinativi : reazione motoria , anticipazione motoria , ecc ecc Anche queste , mi insegnate , sono allenabili ma nei tempi e modi debiti ( fasi sensibili : se passati i 14 anni è indietro come apprendimento di queste capacità è difficile che recuperi più tardi ). Concordo con chi ha parlato di allenamenti di psicocinetica e aggiungo esercizi che stimolano le capacità coordinative sopra indicate.

Quando un ragazzo ha buona intelligenza , impegno , coordinazione e la fortuna di essere stato allenato proficuamente sotto entrambi gli aspetti e con continuità per tutto il suo percorso 6-14 anni , ci si può imbattere in scene come quelle da te descritte.

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Messaggio inserito da oronzo_canà


2) anticipare i movimenti è una capacità legata agli aspetti coordinativi : reazione motoria , anticipazione motoria , ecc ecc Anche queste , mi insegnate , sono allenabili ma nei tempi e modi debiti ( fasi sensibili : se passati i 14 anni è indietro come apprendimento di queste capacità è difficile che recuperi più tardi ). Concordo con chi ha parlato di allenamenti di psicocinetica e aggiungo esercizi che stimolano le capacità coordinative sopra indicate.


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ciò che dici sull'anticipazione è verissimo, ma reputo che a queste capacità sia da aggiugere la capacità di lettura delle situazioni, posso essere dotato da madre natura di grande reazione motoria, ma se non leggo e quindi intuisco la traiettora che il mio avversario dà al pallone non lo riuscirò mai ad anticipare...

scusa ma per anticipazione non si intende proprio quello? vedere una situazione in movimento e cercare di prevedere ( anticipare ) l'evoluzione che seguirà.

Ti faccio l'esempio del calcio : ai miei ragazzi dico sempre che chi è in grado di capire in anticipo dove cadrà la palla su un cross o su un lancio parte già un gradino avanti agli altri. Ci sono difensori o attaccanti non velocissimi che su questa abilità hanno costruito una carriera ( un esempio su tutti? Pippo Inzaghi : sono certo che se avessimo i dati dei suoi tempi sui 10 o 20m sarebbe dietro a molti difensori che anticipa puntualmente ) . Ho sempre chiamato questa capacità "anticipazione motoria" ma se mi dite che devo andare a riguardare i miei appunti sulle capacità coordinative faccio ammenda. 😎

no, nessuno deve fare ammenda, ma stavo semplicemente completando la tua precedente descrizione...

penso che un aspetto molto importante sia quello che accade ancor prima della presa di decisione ovvero del momento in cui il giocatore osserva la situazione contingente.
è stato osservato come i giocatori esperti abbiano un focus attentivo molto piu ampio rispetto a quelli inesperti e sopratutto essi hanno un orientamento di tipo implicito cioè non hanno bisogno di dirigere lo sguardo su piu stimoli ambientali ma pur focalizzando lo sguarda solo in una direzione riescono a "controllare" tutte gli stimoli che rientrano nel loro focus attentivo "visione periferica"

a questo punto mi verrebbero in mente esercitazioni in cui durante l'esecuzioni di gesti tecnici chiediamo ai ragazzi di prestare attenzione a stimoli esterni.
in questo caso allargheremo il focus attentivo del ragazzo e favoriremo il suo orientamento implicito perchè non potendo distogliere l'attenzione visiva dal gesto tecnico che sta eseguendo lo "costringiamo" ad utilizzare la visione periferica.

Giusto...mi piace....